6 meses
25-03-2026
Online
20
750
$ 1.200
Diplomado en Dirección de Centros Educativos ISEIE Colombia es un programa online aplicado para liderar instituciones con excelencia académica, eficiencia operativa y bienestar comunitario. Estudiarás planeación estratégica, gestión curricular, gobierno escolar, evaluación formativa, liderazgo pedagógico y cultura de datos. Trabajarás con casos, rúbricas, tableros de indicadores y planes de mejora continua aplicables a distintos contextos. Dominarás gestión de talento, convivencia, comunicación con familias, normativa y administración financiera orientada a resultados. El claustro integra directivos y especialistas que comparten herramientas replicables. Al finalizar dirigirás equipos, asegurarás cumplimiento, mejorarás aprendizajes y consolidarás cultura inclusiva.
Diplomado en Dirección de Centros Educativos ISEIE Colombia tiene como propósito desarrollar liderazgo directivo capaz de elevar aprendizajes, bienestar y gestión responsable de recursos. Consolidarás criterios para definir visión compartida, metas medibles y planes de mejora con indicadores. Aprenderás a diseñar estructuras de gobierno escolar, coordinar equipos docentes, fortalecer evaluación formativa y promover cultura de datos para decisiones oportunas. Integrarás normativa educativa, inclusión y protección de la niñez, prevención del acoso y protocolos de seguridad.
Diplomado en Dirección de Centros Educativos ISEIE Colombia se estudia para liderar centros con equilibrio académico, humano y financiero. Aprenderás a priorizar metas, asignar recursos, gestionar presupuestos y monitorear indicadores que orientan decisiones. Diseñarás calendarios académicos, horarios eficientes, planes de formación docente y estrategias de convivencia. Dominarás procesos de admisiones, retención, participación de familias y alianzas comunitarias. Desarrollarás competencias para observar clases, ofrecer retroalimentación efectiva, impulsar evaluación formativa y uso ético de datos.
ISEIE tiene como objetivo promover la educación de calidad, la investigación de alto nivel y los estudios de excelencia en todo el mundo.
La titulación que reciben nuestros estudiantes son reconocidas en las empresas más prestigiosas.
ISEIE cuenta con una trayectoria formativa basada en años de experiencia y preparación de profesionales cualificados.
Alto porcentaje de aquellos que han estudiado un MBA han incrementado su salario
Según estudios, los perfiles más buscados son los que cuentan con formación académica superior.
Nuestro sistema educativo le permite compatibilizar de un modo práctico y sencillo los estudios con su vida personal y profesional.
Nuestro plan interno de calidad del instituto persigue diversos objetivos, como el aumento de la satisfacción de los estudiantes, el cumplimiento de los objetivos de calidad establecidos, el desarrollo de una cultura de calidad, el reforzamiento de la relación entre el personal y la universidad, y el mejoramiento continuo de los procesos.
de ISEIE ha seguido las directrices del equipo docente, el cual ha sido el encargado de seleccionar la información con la que posteriormente se ha constituido el temario.
De esta forma, el profesional que acceda al programa encontrarás el contenido más vanguardista y exhaustivo relacionado con el uso de materiales innovadores y altamente eficaces, conforme a las necesidades y problemáticas actuales, buscando la integración de conocimientos académicos y de formación profesional, en un ambiente competitivo globalizado.
Todo ello a través de de material de estudio presentado en un cómodo y accesible formato 100% online.
1.1. La innovación educativa y la gestión del cambio
1.1.1. Nuevos escenarios educativos en el contexto actual
1.1.2. Visión actual de innovación educativa, cambio, reforma y mejora educativa
1.1.3. El paradigma emergente como reto para replantear el aporte de la orientación educativa
1.2. Naturaleza y sentido de la innovación educativa
1.2.1. Concepto y dimensiones de la innovación educativa. Implicaciones organizativas y curriculares
1.2.2. Sentido, naturaleza y apariencias: la innovación como moda escaparate
1.3. Gestión del cambio para la innovación educativa
1.3.1. Modelos de procesos para generar innovación educativa
1.3.2. Aportes específicos en la definición de estrategias de innovación educativa
1.3.3. Gestión educativa para la transformación de los centros educativos
2.1. Liderazgo educativo
2.1.1. Principios conceptuales relacionados con el liderazgo educativo
2.1.2. Características y rasgos de personalidad para reconocer los estilos de liderazgo en la educación
2.1.3. Claves del liderazgo de la innovación educativa
2.1.4. Herramientas para desarrollar una praxis profesional innovadora
2.1.5. Gestionar el aula y dinamizar la escuela con rigor e integrando las tendencias educativas actuales
2.2. Liderazgo Estratégico
2.2.1. Empoderamiento de equipos para la transformación
2.2.2. Herramientas para liderar la innovación educativa
2.2.3. Habilidades de creatividad, estrategia y liderazgo
2.3. Dimensiones del liderazgo educativo
2.3.1. El liderazgo de la dirección educativa como vía de mejora de la institución escolar
2.3.2. Efectos del liderazgo en el aprendizaje de los alumnos
3.1. La comunicación en entornos virtuales
3.1.1. La tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje
3.1.2. Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje
3.1.3. Gestión docente de plataformas para la educación virtual
3.2. Educar en contextos virtuales
3.2.1. Ecosistemas digitales en entornos de aprendizaje innovador
3.2.2. Realidades hibridas. Nuevos desafíos
3.2.3. Perfiles y escenarios e-learning
3.2.4. Coaching educativo en e-learning
3.2.5. Emociones en e-learning
3.2.6. Aprendizaje cooperativo y colaborativo en e-learning
4.1. Innovaciones pedagógicas dirigidas al aprendizaje activo
4.1.1. Analítica del aprendizaje
4.1.2. Aprendizaje activo y constructivismo
4.1.3. La evaluación del aprendizaje en una pedagogía innovadora
4.1.4. Modelos de planificación didáctica
4.1.5. Educación inclusiva y atención a la diversidad
4.2. Herramientas en estrategias pedagógicas
4.2.1. Las TIC como estrategias pedagógicas
4.2.2. Componentes y características básicas de las TIC
4.2.3. Métodos de formación empleando las TIC
4.2.4. Uso responsable de las nuevas tecnologías en el aula
4.3. Pedagogía de freinet
4.3.1Contribuciones y principios de la pedagogía de freinet
4.3.2. Método tradicional VS Método Freinet
4.3.3. Técnicas Freinet asociadas
4.3.4. La pedagogía de Freinet como base de una escuela del siglo XXI
4.3.5. Aporte de la técnica Freinet al campo cooperativo.
4.3.6. Participación de los docentes en la
pedagogía Freinet
5.1. Que es el design thinking y cómo aplicarlo a la educación
5.1.1. Metodología Design Thinking y sus orígenes
5.1.2. Como aplicarlo en la educación
5.1.3. Las ventajas del pensamiento de diseño en el aula
5.1.4. Herramientas de la metodología para ponerlo en práctica
5.1.5. Proceso del DT en el aula
5.2. Introducción al Design Thinking
5.2.1. Definición y procedimiento del Design Thinking
5.2.2. Características diferenciales del Design Thinking
5.2.3. ¿Por qué usarlo en el ámbito educativo?
5.2.4. Ámbitos educativos en los que aplicar el Design Thinking
A través de cada uno de los módulos de nuestro diplomado el participante adquiere una amplia visión de las instituciones escolares y de las técnicas oportunas de dirección de centros educativos para llegar a realizar esta función con total independencia y profesionalidad, dando importancia a los diferentes factores que hacen que esta actividad sea esencial en la actualidad educativa.
– Profesionales de la educación y la ciencias administrativas.
– Asesores de educación, ciencias sociales, ciencias gerenciales y ciencias administrativas.
Al concluir el diplomado, los participantes serán galardonados con una titulación oficial otorgada por ISEIE Innovation School. Esta titulación se encuentra respaldada por una certificación que equivale a 20 créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) y representa un total de 750 horas de dedicación al estudio.
Esta titulación de ISEIE no solo enriquecerá su imagen y credibilidad ante potenciales clientes, sino que reforzará significativamente su perfil profesional en el ámbito laboral. Al presentar esta certificación, podrá demostrar de manera concreta y verificable su nivel de conocimiento y competencia en el área temática del curso.
Esto resultará en un aumento de su empleabilidad, al hacerle destacar entre otros candidatos y resaltar su compromiso con la mejora continua y el desarrollo profesional.
Una vez que haya completado satisfactoriamente todos los módulos del Diplomado dirección de centros educativos deberá llevar a cabo un trabajo final en el cual deberá aplicar y demostrar los conocimientos que ha adquirido a lo largo del diplomado.
Este trabajo final suele ser una oportunidad para poner en práctica lo que ha aprendido y mostrar su comprensión y habilidades en el tema.
Puede tomar la forma de un proyecto, un informe, una presentación u otra tarea específica, dependiendo del contenido de la especialización y sus objetivos, recuerde seguir las instrucciones proporcionadas y consultar con su instructor o profesor si tiene alguna pregunta sobre cómo abordar el trabajo final.
Descubre las preguntas más frecuentes y sus respuestas, de no e no encontrar una solución a tus dudas te invitamos a contactarnos, estaremos felices de brindarte más información
Con nuestro diplomado adquieres las herramientas y habilidades directivas necesarias para lograr el éxito en la gestión de cualquier centro educativo, siguiendo los criterios de calidad que se demandan en la actualidad. Ya que nuestro objetivo es ayudarte a desarrollar las competencias esenciales para llevar con éxito el rol de director.
Por lo general, un diplomado se enfoca en capacitarte mediante herramientas técnicas indispensables para ser aplicadas a la realidad laboral. Por lo tanto, pueden hacer de ti un profesionista muy capacitado y competente.
El director de un centro educativo es la figura que cuenta con mayor responsabilidad en un centro escolar con competencias en educación, gestiones administrativas y planificación de recursos.
El director es la figura con mayor responsabilidad en un centro escolar, con competencias en espacios educativos, trámites administrativos y todas aquellas cuestiones que le permitan planificar y gestionar de forma adecuada la institución; teniendo presente al profesorado, alumnado y familias, así como trabajadores relacionados con el funcionamiento del mismo.
